Hace poco más de 17 años que en el país todos los estudiantes de establecimiento públicos, de gestión estatal y privada, tienen el derecho a recibir educación sexual integral (ESI). Este año, así como lo fue también en 2018 luego del debate por la interrupción voluntaria del embarazo, la ESI fue cuestionada por sectores que sostienen que forma parte de una ideología de género. 

Una vez más, directivos, personal docente y no docente, autoridades educativas se vieron en la obligación de defender un derecho de todos los niños, niñas y adolescentes del país. 

En Corrientes, representantes de escuelas primarias y secundarias hablaron sobre la importancia de contar con esta herramienta en las aulas y seguir aplicando la ley que la contempla, Nº 26150. 

En 2023, en esta provincia, profesores contaron que tuvieron que tratar un tema específico, que fue el uso de la tecnología. Relataron que, a través de talleres y charlas, en el marco de la ESI, descubrieron situaciones de violencia. 

Hablaron de agresión entre compañeros y compañeras, amenazas e insultos. También, en otros casos, notaron que la violencia hacia los alumnos y alumnas no era ejercida por pares sino por personas externas, donde en ocasiones tuvo que intervenir la Justicia para prevenir abusos sexuales.  

"Las redes sociales afectan mucho a los chicos. Nos encontramos ante un problema de acoso entre las chicas e intervenimos. Era por un tema externo a la escuela, por novios. Eso se trabajó mucho", recordó el rector de la Escuela Técnica "Brigadier Pedro FerrÉ", Andrés Arcauz. 

"Trabajando con la ESI hemos detectado casos puntuales donde el contexto social era muy complejo y tuvimos que asesorar junto con la Disepa [Dirección de Servicios Educativos de Prevención y Apoyo]". 

"Vimos que, en el caso de las mujeres, se insultan a través de las redes sociales y no así de forma presencial. Cuando te acercás de forma individual o grupal a hablar se callan. Lo hemos tratado con la Disepa. Las redes sociales envalentonan para agredir a otras personas", sostuvo.

En un caso particular, "se pelearon dos chicas por un novio y después se crearon bandos. Muchas veces se involucra el adulto también en esas peleas, tuvimos que intervenir mucho y se solucionó ese problema".

Por su parte, la directora de la Escuela Belgrano, Norma Monzón, comentó que "la ESI siempre se trabajó en la escuela, nunca se abandonó este temáticas y se habla bastante sobre los sentimientos de los chicos sobre todo de las agresiones hacia sus pares". La docente dijo que hubo casos de bullying y que este tema lo trabajaron con el Ministerio de Salud, "que hace un abordaje específico e intensivo". 

"Los chicos van tomando conciencia y empoderándose en eso de no callarse. Hablar hace que muchas cosas salgan a la luz. Trabajamos también con la Disepa en la escuela", contó y agregó que "incluso hubo acoso por redes sociales (hacia niños de parte de adultos) que se llegaron a denunciar en Delitos Complejos". 

Por su parte, el rector de la Escuela Beltrán, Mario Rodríguez, remarcó que "se trabajó mucho sobre la ESI, se hicieron encuentros con alumnos, docentes y tutores". La directora de la Escuela 421, Rosana Borda, aseguró que "la ESI se aplicó con actividades transversales y, para el cierre, invitamos a un profesional para conversar con padres y alumnos; se realizó una jornada familia-comunidad". 

"Este año abordamos en reiteradas veces la ESI y el grooming (acoso sexual de una persona adulta a una niña, un niño o un adolescente por medio de Internet); sobre todo, hablamos del cuidado de los niños frente a las nuevas tecnologías", comentó la directora de la Escuela Nº 7, Lina Lezcano, y agregó que "se habla entre docentes, padres y alumnos sobre la prevención". 

Además, en esta institución también activaron tareas con la Disepa y el Ministerio de Salud. "Fueron muy positivas las charlas y talleres a lo largo de todo el año". 

"Este presente nos tiene ocupados, no solo es importante lo pedagógico sino también cuidar a nuestros niños del peligro de afuera. Por lo general son grupos cerrados entre alumnos pero luego, a través de los juegos en lo que participan de forma virtual, empiezan a charlar con desconocidos y muchas veces terminan hablando de otros temas", sostuvo la docente. 

 Si bien esto "no sucede en horario escolar, pero, cuando un padre pide ayuda, la escuela debe involucrarse y trabajar en la concientización y en la prevención". 

 

Notan leve mejoría en el nivel de aprendizaje 

Este es el segundo año con presencialidad completa luego de la pandemia de covid-19, donde los chicos tuvieron que estudiar mucho tiempo en sus hogares. Además, para las instituciones públicas es el primer año con jornada extendida, una hora más de clases para fortalecer los aprendizajes en Lengua y Matemática. Las últimas evaluaciones expusieron el retraso en los chicos en saberes básicos como la lectoescritura. 

"Estamos cerrando notas, ya son evaluaciones trimestrales, los días que faltan quedarán para los que deban fortalecer sus aprendizajes, la mayoría ya está cerrando. Les damos la mejor calidad educativa porque son ellos los que van a dirigir los destinos de nuestra patria mañana", dijo la directora de la Escuela Manuel Belgrano, Norma Monzón. 

Además, en este establecimiento se aplicó "la hora ampliada", en la que se fortalecieron áreas. Al respecto, agregó: "Cuando vemos que van superando temas vamos con otros, priorizamos en orden de urgencia". 

"Vamos a cerrar las notas en estos días. Quienes no promocionen las materias irán a instancia de compensación y luego a la última, que es de intensificación de contenidos. Este año fue muy positivo porque implementamos la nueva tecnicatura, que es la Electrónica. También, por segundo año, se implementó Educación Profesional Secundaria, una propuesta formativa que articula la secundaria con la formación profesional", explicó el rector de la Escuela Beltrán, Mario Rodríguez. 

El rector de la Ferré, Andrés Arcauz, contó que "la pandemia acentuó la falta de saberes previos, lo que hace que al docente se le dificulten las capacidades de cada año". En esta institución, "lo que se hizo fue trabajar con talleres parar tratar de nivelar los saberes sobre todo en Lengua y Matemática". Así, sostuvo que "se logró mejorar el rendimiento académico". 

La directora de la Escuela N° 7, Lina Lezcano, relató que aún están tomando exámenes sobre todo en el primer ciclo. Para la docente, "tenemos un año muy positivo, han avanzado en lo que se perdió en los dos años de pandemia". 

"La escuela gestionó dispositivos del Programa Cuidado de las Trayectorias y con distintos agrupamientos se hicieron talleres de fortalecimiento y recuperación de los aprendizajes. Hemos logrado alcanzar las metas propuestas", indicó. 

Para la directora de la Escuela N° 421, Rosana Borda, "creemos que hay una mejoría con respecto al año anterior, aunque en estos últimos días tenemos algunas inasistencias por ser zona ribereña y la creciente del río afectó a algunas familias". 

"Cada año los proyectos se elaboran para resolver los problemas que se detectan con las evaluaciones de diagnóstico. Y, justamente en estos últimos días de noviembre estamos cerrando, por lo que la semana que viene tendría las respuestas", señaló Borda. 

 

 

 

 

 

 

 

Fuente: Republica